培養(yǎng)孩子的興趣少些“目的”

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  興趣是培養(yǎng)還是尊重?能力是發(fā)現(xiàn)還是培養(yǎng)?這兩個(gè)問題一直是家庭教育中爭論的焦點(diǎn)。

  發(fā)現(xiàn)孩子的長處,尊重孩子的興趣,看起來是一個(gè)非常符合兒童心理的教育觀點(diǎn),但實(shí)際上,持這種觀點(diǎn)的人對(duì)兒童早期發(fā)展存在著極大的誤區(qū)。

  誤區(qū)一

  對(duì)孩子興趣和能力的理解,存在著天賦決定的思想,認(rèn)為孩子的興趣主要是個(gè)體的特質(zhì),只能尊重。

  誤區(qū)二

  對(duì)孩子長處的理解,往往主觀色彩濃厚,直接把某些自己理解的“長處”和特長、專長聯(lián)系在一起。

  實(shí)際上,孩子是一個(gè)處于持續(xù)發(fā)展中的“天才”。在他們身上孕育著各種能力的胚芽,存在著各種興趣的火種。是催生孩子能力的胚芽,還是夭折它們,往往取絕于父母的兒童觀。

  孩子對(duì)某方面產(chǎn)生興趣,往往是一種不為父母所知的正強(qiáng)化、一種成功體驗(yàn)所引導(dǎo),相反,孩子對(duì)某些方面沒有興趣,往往是一種不為父母所知的負(fù)強(qiáng)化、一種挫折體驗(yàn)所導(dǎo)致。興趣是培養(yǎng)的,父母的任務(wù)不僅僅是去尊重已存在的興趣,更重要的是培養(yǎng)孩子的各種興趣。讓孩子體驗(yàn)成功,讓孩子感受賞識(shí),讓孩子發(fā)現(xiàn)樂趣,是培養(yǎng)興趣的要旨。反之,過度強(qiáng)制、過高要求、反復(fù)體驗(yàn)失敗則是導(dǎo)致興趣泯滅的“頭號(hào)天敵”。

  興趣是能力發(fā)展的最根本的動(dòng)力,孩子各種基本能力的發(fā)展具有極大的潛力,無論是運(yùn)動(dòng)、言語,還是繪畫、音樂。孩子的各種能力可以全面發(fā)展,孩子的長處或短處往往是環(huán)境與教育的結(jié)果,父母最要緊的不是發(fā)現(xiàn)長處去培養(yǎng)特長,而是重視發(fā)展的各個(gè)方面,及時(shí)挽回可能已被“破壞”的能力胚芽,促使孩子全面高質(zhì)量地發(fā)展.

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